universidades - Correio de Minas

4 de abril de 2024

TAEs e Docentes aprovam greve no IFMG a partir de 09/04

A greve reivindica, dentre suas principais pautas, a reestruturação das carreiras, a recomposição salarial em 2024, a revogação de medidas que prejudicam a educação e o serviço público, bem como a recomposição do orçamento das instituições federais de ensino.

A Assembleia Geral Virtual Extraordinária do SINASEFE IFMG desta quarta-feira (03/04), que contou com a participação de 374 servidores, aprovou a deflagração da greve no IFMG a partir do dia 09/04. Foram 184 votos a favor da greve; 67 votos contra e 26 abstenções.

Os docentes e técnico-administrativos da Instituição já haviam deliberados pelo indicativo de greve a partir de 03/04,na assembleia anterior, ocorrida em 22/03.

A Assembleia também encaminhou a convocação de uma nova assembleia virtual geral, a ser realizada no dia 08/04, para eleger os membros do Comando Local de Greve e traçar estratégias de mobilização.

A partir do dia 09/04, os 18 campi do IFMG e a Reitoria se juntarão às mais de 300 unidades da Rede Federal, espalhadas por 21 estados, que deliberaram pela greve, bem como às 64 universidades federais cujos TAE’s também aderiram à paralisação das atividades. O Andes, sindicato nacional que representa os docentes das universidades, tem indicativo de greve para 15/04.

Os motivos da greve:

Os servidores federais enfrentam uma situação desafiadora, pois não têm uma data-base definida por lei. Na última reunião entre o governo com as entidades representativas dos servidores públicos federais da educação, ocorrida em 28 de fevereiro, o Poder Executivo reiterou sua política de reajuste zero para a categoria em 2024, o que não condiz com a recomposição das perdas inflacionárias acumuladas nos últimos anos (total de 34,32%). Ressalta-se que os trabalhadores TAEs possuem a menor remuneração do serviço público federal e enfrentaram um congelamento salarial durante os dois anos do governo de Michel Temer e ao longo de todo o período do governo de Jair Bolsonaro.

As carreiras precisam de uma reestruturação e uma revisão profunda. As Instituições Federais de Ensino enfrentam déficits orçamentários nunca antes vistos, além da significativa perda de técnicos-administrativos, que procuram melhores salários na iniciativa privada ou em outros órgãos públicos. Fato que tem sobrecarregado e precarizado o trabalho docente.

Os estudantes merecem uma educação de qualidade, e isso só será possível com um orçamento adequado que garanta recursos para infraestrutura, pessoal e todas as demais necessidades das instituições de ensino. Veja abaixo os detalhes dos Eixos da Greve:

Eixo 1 – Reestruturação das carreiras
A reestruturação das carreiras é uma das pautas centrais dessa greve, especialmente devido à situação precária dos Técnicos Administrativos em Educação (TAEs). Um técnico de nível D (Ensino Médio) tem um salário inicial de R$ 2.667,19, equivalente a apenas 1,87 salário mínimo. Há uma década, essa remuneração representava 2,82 salários mínimos (R$ 1.912,99). O apoio popular à reestruturação também é significativo, sendo uma das propostas mais apoiadas na plataforma Brasil Participativo. Além disso, reitores, por meio do Conselho Nacional das Instituições da Rede Federal de Educação Profissional, Científica e Tecnológica (Conif) e da Associação Nacional dos Dirigentes das Instituições Federais de Ensino Superior (Andifes), expressaram apoio à demanda.

Além disso, a reestruturação das carreiras foi uma das reivindicações apresentadas ao governo Lula durante a campanha salarial de 2023. As primeiras reuniões da Mesa Específica e Temporária sobre Carreira ocorreram em setembro daquele ano. No entanto, apesar de quatro reuniões com o Ministério da Economia e uma com o Ministério da Educação, o governo ainda não apresentou nenhuma contraproposta. A falta de reestruturação evidencia a ausência de prioridade com a Educação, especialmente considerando que, entre 2023 e 2024, o governo, por meio do Ministério da Economia, já firmou cerca de 10 acordos modificando carreiras federais, incluindo a Polícia Federal, a Polícia Rodoviária Federal, a Polícia Penal e a Fundação Nacional do Índio (FUNAI).

Eixo 2 – Recomposição Salarial

Os servidores federais enfrentam uma situação desafiadora, pois não têm uma data-base definida por lei. Como resultado, ano após ano, sofrem com perdas salariais, exceto quando recorrem à greve e conseguem fechar acordos de reajuste com o governo. Em 2015, após uma greve e acordo com o Governo Dilma, foram estabelecidos reajustes para os Técnicos Administrativos em Educação (TAEs) para os anos de 2016 e 2017, e para os docentes de 2016 a 2019. Em 2023, durante o mandato do Presidente Lula, foi sancionado um acordo salarial emergencial de 9% em conjunto com os sindicatos.

A proposta apresentada pelo Fonasefe para este ano aborda apenas as perdas salariais acumuladas de 2016 até o término do atual governo (consulte o quadro abaixo). No entanto, até o momento, a proposta do governo é de reajuste zero. Na última mesa de negociação, o Ministério da Economia cogitou a possibilidade de antecipar o reajuste para 2024, caso haja um superávit nos recursos.

Fonte: reprodução/informativo Sintietfal

Eixo 3 – Revogação do Novo Ensino Médio

Em vez de revogar o Novo Ensino Médio, implementado por Temer, como prometido durante a campanha, o Governo Lula, no final de 2023, buscou modificar o programa em parceria com a Câmara dos Deputados. No entanto, essa tentativa foi realizada de maneira pouco eficaz. Arthur Lira (PP-AL) nomeou Mendonça Filho (MDB-PE), ex-ministro da educação no governo Temer, para ser relator do Projeto, o que sugere uma falta de intenção em promover mudanças significativas. Como resultado, o Governo Lula acabou fazendo um acordo para manter o Novo Ensino Médio, cedendo a muitas exigências do relator.

Eixo 4 – Revogaço

A revogação das medidas prejudiciais aos servidores públicos, assim como aos serviços públicos, é uma pauta que está presente na campanha salarial desde 2023. São diversos os normativos, portarias, decretos e leis que têm minado direitos conquistados, e o atual governo se comprometeu a revogar essas medidas desde a equipe de transição. Entre essas medidas, destacam-se a Instrução Normativa nº 54, que limita o direito de greve, e o Decreto nº 10.620, que centraliza as aposentadorias no INSS. No entanto, mesmo medidas que não têm impacto financeiro direto não foram revogadas, no máximo, foram suspensas temporariamente.

A greve no serviço público também se opõe à proposta de Reforma Administrativa de Bolsonaro, Paulo Guedes e Arthur Lira, que continua em discussão no Congresso Nacional, representando uma ameaça constante aos servidores públicos e à sociedade em geral, que também será afetada por essa medida.

Eixo 5 – Orçamento Extra

Mais uma vez, a Educação Federal enfrenta um desafio financeiro significativo. Segundo o Conselho Nacional das Instituições da Rede Federal de Educação Profissional, Científica e Tecnológica (Conif) e a Associação Nacional dos Dirigentes das Instituições Federais de Ensino Superior (Andifes), que representam um conjunto de 69 universidades, 38 Institutos Federais, 4 Cefets e o Colégio Pedro II, seriam necessários R$ 12,6 bilhões para garantir o pleno funcionamento dessas instituições. No entanto, o valor aprovado na Lei Orçamentária Anual (LOA) é de apenas R$ 5,9 bilhões para as universidades e R$ 2,4 bilhões para os Institutos.

É importante ressaltar que os Institutos Federais enfrentarão um corte de R$ 30 milhões em comparação com o orçamento de 2023 e receberão apenas 5% do montante destinado às emendas parlamentares. Mesmo com os recursos provenientes do Programa de Aceleração do Crescimento (PAC), que serão utilizados para a expansão de 100 novos Institutos Federais, as instituições ainda enfrentarão desafios significativos para cobrir os custos operacionais e garantir a assistência estudantil.

Várias categorias atendidas, e a Educação?

Em 2023 e no primeiro mês de 2024, o governo, por meio do MGI, já celebrou mais de oito acordos com servidores(as) de diversas categorias, entretanto, nenhuma delas é da educação pública. Veja abaixo:

Principais dúvidas sobre a greve

Servidores/as públicos podem fazer greve?
Sim! A Constituição Federal, em seu artigo 37, garante o direito de greve aos servidores públicos, que deveria ser regulamentado por uma legislação específica. No entanto, como nunca houve essa regulamentação prevista no dispositivo constitucional, o Supremo Tribunal Federal (STF) encerrou as ações que defendiam a ilegalidade da greve no serviço público. Dessa forma, a Lei da Greve 7.783/89, que trata do direito de greve no setor privado, passa a ser aplicada ao serviço público com as devidas adaptações.

Qual é a diferença entre greve e paralisação?
Nenhuma. Formalmente, qualquer interrupção que cumpra os requisitos legais é considerada greve. Mas, no movimento sindical, existe o costume de chamar as greves com período determinado de paralisação.

Existem regras para deflagar uma greve?
Sim, apesar de muita gente chamar grevista de baderneiro, a greve não é bagunça. Ela é o instrumento utilizado quando a negociação não avança. Normalmente, aprova-se uma pauta de reivindicações da categoria em assembleia. Esgotadas as tratativas, é necessário publicar um edital de convocação da assembleia, aprovar a paralisação ou greve e informar o empregador e usuários de serviços essenciais, com no mínimo 72 horas.

Servidores/as em cargo ou função gratificada, comissionada ou de confiança podem participar?
Como a greve é um direito constitucional garantido a todos/as servidoras/es públicas/os, qualquer servidor pode aderir à greve, inclusive aqueles/as que ocupam cargos em comissão. Tais cargos são de livre nomeação e exoneração a qualquer tempo, mas a exoneração não pode ocorrer em decorrência da greve. Caso seja comprovada, tal conduta será caracterizada como assédio moral, passível de ajuizamento da medida judicial cabível.

Tenho Jornada Flexibilizada (30 horas) posso paralisar? Corro risco de perder a flexibilização?
Não há qualquer relação quanto à flexibilização e a impossibilidade de participar de movimento de paralisação ou greve. O setor flexibilizado não pode perder esta condição por seus trabalhadores/as aderirem às mobilizações da categoria. Caso no setor flexibilizado tenha servidores/as que não aderirem à greve, deverá ser observado se com a greve houve a manutenção de, no mínimo 12 horas, de atendimento. Caso atenda este critério, o/a servidor/a não grevista deverá retornar para jornada de 8 horas, enquanto perdurar a impossibilidade. É bom dizer que, mesmo sem estar efetivado, o servidor em estágio tem todos os direitos dos demais. Portanto, pode exercer o direito constitucional de greve.

Minha chefia é intransigente e não aceita negociar, o que faço?
Em todo movimento de paralisação e/ou greve é formada uma comissão de negociação do sindicato, e no caso da greve, é instituído o comando local de greve. Acione esta comissão se tiver dificuldades junto à chefia. Agora, se existe proibição ou coerção para que os/as trabalhadores/as não entrem em greve/paralisação, isso configura prática antissindical. Chame o sindicato.

Não sindicalizado pode aderir à greve?
Sim, mas cabe ressaltar que a greve é um instrumento de luta organizada pelos trabalhadores, dentro da sua instância de representação, que é o sindicato.

FONTE SINASEFE MG

29 de fevereiro de 202429 de fevereiro de 2024

ALMG pode votar pacote contra evasão em universidades estaduais de Minas

Ideia é apostar na criação de restaurantes universitários e na concessão de ajudas financeiras para impedir que alunos desistam dos cursos superiores

Os integrantes da Assembleia Legislativa se preparam para votar, em plenário, um pacote de medidas contra a evasão nas universidades estaduais de Minas Gerais. O plano contempla, por exemplo, a concessão de bolsas acadêmicas e a construção de restaurantes universitários. Nessa quarta-feira (28), o projeto de lei (PL) com as ações foi aprovado pela Comissão de Fiscalização Financeira e Orçamentária (FFO) do Parlamento e, agora, pode ser analisado em plenário em primeiro turno.

A proposta, apresentada pelos deputados estaduais Lohanna França (PV) e Cássio Soares, também defende a ampliação de medidas como a concessão de moradias estudantis e a garantia de transporte aos alunos do ensino superior.

A ideia dos parlamentares é ampliar o acolhimento dado aos estudantes como forma de evitar o trancamento de matrículas. A aprovação do projeto é vista como passo importante para a viabilização de restaurantes universitários nos campi de Passos, Divinópolis e Frutal da Universidade do Estado de Minas Gerais (UEMG).

“O maior motivo de evasão já medido em pesquisas é a dificuldade de permanência estudantil. A gente investe no aluno dois ou três anos e ele sai porque não consegue permanecer na universidade com dignidade até a formatura. Com a implementação dos benefícios contidos no projeto, o aluno não vai precisar escolher entre comer e ir para a aula”, disse Lohanna.

Cássio Soares, por sua vez, acredita na aprovação do texto. “Contamos com o apoio favorável de todos os parlamentares da Casa para que possamos tornar o projeto realidade”, projetou.

Pauta ‘trancada

Para que o arcabouço contra a evasão universitária seja votado em primeiro turno, os deputados precisam analisar, em plenário, dois vetos do governador Romeu Zema (Novo) a trechos de projetos aprovados pela Assembleia no ano passado.

Um dos vetos de Zema barra a isenção da segunda tarifa de pedágio nas rodovias do estado. A proposta, de Marquinho Lemos (PT), sugere que motoristas que passam por duas vezes pela mesma estrada das 5h às 22h de um mesmo dia sejam cobrados em apenas uma ocasião.

A oposição promete, se preciso for, recorrer à obstrução para derrubar o veto. O líder do governo Zema na Assembleia, João Magalhães (MDB), contudo, acredita que será possível superar a questão.

“A obstrução é um direito legítimo da oposição, mas vamos tentar votar os vetos, sem atropelo. Acredito que vamos conseguir manter a maioria deles. Existe, aqui, um trabalho de esclarecimento aos deputados sobre cada um dos vetos”, explicou.

FONTE ITATIAIA

15 de janeiro de 2024

As 10 faculdades mais inúteis e que devem ser evitadas

Alguns cursos universitários estão obsoletos frente ao mercado de trabalho e se tornam opções pouco atraentes para começar hoje em dia

Escolher qual faculdade fazer é uma decisão super importante, que afetará suas oportunidades de carreira e potencial de ganhos no futuro. Embora seja totalmente normal estudar os assuntos aos quais você tem mais interesse, é preciso ser estratégico para decidir quais são as melhores opções.

Isso porque, certos diplomas universitários possuem perspectivas de contratação cada vez mais escassez, oferecendo ainda um salário muito abaixo do esperado. Passar quatro a cinco anos, acumulando toneladas de informações para deixá-lo preso em empregos com baixos salários sem perspectivas de crescimento não é algo fácil.

Pensando nisso, hoje nós apresentaremos alguns dos cursos universitários que estão sendo considerados como os menos interessantes para que novos alunos se iniciem. Vamos explicar ainda, por que cada uma desses diplomas está cada vez mais em baixa, e não devem ser tão considerados assim na hora da sua escolha.

1. Design de moda

O universo do design de moda tornou-se mais atrativo e, ao mesmo tempo, mais desafiador, com a ascensão das redes sociais e reality shows em busca de novos talentos. O mercado, por vezes saturado, exige um esforço extra para se destacar.

Para os amantes da moda, explorar outras funções na indústria, como escrever para publicações especializadas, atuar como comprador ou estilista, pode não apenas oferecer experiências enriquecedoras, mas também oportunidades de ganhos mais substanciais.

2. Música

A paixão pela música é indiscutível, mas transformar uma carreira musical em fonte de sustento financeiro pode ser desafiador, especialmente considerando os custos associados a um diploma na área. Optar por um campo de estudo mais lucrativo enquanto dedica tempo livre à prática musical pode ser uma abordagem pragmática.

A música, no entanto, pode ser uma fonte complementar de renda, utilizando-a de maneira criativa enquanto se concentra em uma carreira principal que sustente suas necessidades financeiras.

3. Artes Cênicas

As aspirações de se tornar um ator podem muitas vezes ser melhor alcançadas através da prática direta do que por meio de cursos formais. Inscrever-se em uma faculdade ou universidade nem sempre é essencial para aprimorar habilidades de atuação.

A prática, as audições e a exposição à vida real podem ser mais valiosas do que horas passadas em uma sala de aula. Buscar oportunidades práticas pode ser mais benéfico do que investir em um diploma.

4. Comunicações

Embora os cursos de comunicações abordem conceitos importantes, como relações públicas e jornalismo, sua abordagem muitas vezes não prepara os graduados para o mercado de trabalho imediatamente após a formatura.

Desenvolver habilidades práticas, como vendas, marketing digital e desenvolvimento web, pode ser mais vantajoso do que investir tempo e dinheiro em cursos amplos de comunicações.

5. Turismo

A pandemia evidenciou mudanças significativas na indústria do turismo, com alguns viajantes optando por opções mais econômicas e locais. Para quem busca permanecer nesse setor, criar uma reserva financeira para enfrentar as flutuações pode ser uma estratégia sensata.

Adaptar-se aos altos e baixos do setor do turismo, especialmente em tempos desafiadores, requer uma abordagem financeira cautelosa para garantir estabilidade.

6. Antropologia/Arqueologia

Embora o estudo da antropologia seja fascinante, as perspectivas de emprego são limitadas. Em vez de perseguir um diploma de antropologia, explorar oportunidades práticas, como estágios, treinamentos e trabalho de campo, pode ser mais eficaz para aqueles genuinamente interessados na área.

A Forbes identifica a antropologia/arqueologia como uma das áreas de estudo com retorno sobre o investimento mais baixo. Buscar experiência prática é crucial, pois um diploma por si só pode não garantir oportunidades de emprego.

7. Cinema, Vídeo e Artes Fotográficas

Os cursos relacionados à produção cinematográfica e artes visuais muitas vezes não proporcionam uma transição suave para o mercado de trabalho. A paixão por essas áreas pode ser melhor explorada através de prática direta e desenvolvimento de habilidades inatas.

O sucesso nas áreas de cinema, vídeo e artes fotográficas muitas vezes depende mais do talento pessoal do que de títulos acadêmicos. Optar por um diploma nessas áreas pode não ser prático em termos de tempo e recursos financeiros.

8. Filosofia

A filosofia, embora rica em pensamento crítico, enfrenta desafios na tradução direta para oportunidades de emprego. Em uma era onde a ciência domina muitos campos, direcionar os estudos para áreas mais práticas pode ser vantajoso.

Aqueles interessados em filosofia podem considerar complementar seus estudos com outras disciplinas ou optar por carreiras alternativas que valorizem a capacidade de pensamento analítico.

9. Sociologia

A sociologia, focada em comportamentos sociais, é valiosa, mas muitas vezes exige um mestrado ou doutorado para ingressar como sociólogo profissional. No nível de bacharelado, explorar trabalhos em serviços sociais, políticas públicas e educação pode ser uma opção.

Com perspectivas de contratação limitadas para sociólogos e uma falta de previsão de crescimento, buscar experiência prática e considerar carreiras relacionadas pode ser mais estratégico.

10. História

Embora o estudo da história proporcione compreensão profunda de eventos passados, as opções de carreira diretas podem ser limitadas. Historiadores profissionais são poucos, e a maioria das carreiras em ensino de história requerem níveis mais avançados de educação.

Aqueles que buscam um diploma em história podem considerar direcionar seus estudos para áreas complementares ou explorar oportunidades fora do campo acadêmico para garantir uma trajetória de carreira mais estável.

Escolha um curso com boas perspectivas

Para escolher o curso ideal para seguir, uma dica muito importante é misturar sua paixão com o pragmatismo. É muito importante realizar uma pesquisa minuciosa sobre as perspectivas de carreira e dados salariais relacionados a qualquer faculdade que esteja sendo considerada.

Certos cursos, como engenharia, ciência da computação e direito, representam investimentos sólidos que, ao longo do tempo, tendem a compensar os custos iniciais por meio de um aumento nos rendimentos e bons salários. Por outro lado, cursos listados aqui devem ser evitados, a menos que circunstâncias extraordinárias justifiquem a escolha, pois oferecem benefícios mínimos no mundo real a custos elevados de mensalidades.

Não se restrinja a buscar diplomas rotulados como “populares”. Identifique áreas em ascensão onde suas habilidades se alinhem com as reais demandas do mercado. Desta forma, sua escolha acadêmica não apenas enriquecerá sua jornada de aprendizado, mas também renderá frutos ao longo dos anos, garantindo uma trajetória de carreira próspera em vez de deixá-lo desempregado e endividado. Faça escolhas inteligentes ao escolher sua graduação para assegurar um futuro promissor.

As informações apresentadas aqui foram extraídas do artigo original publicado no site MSN e Finance Buzz.

FONTE MEU VALOR DIGITAL

16 de março de 2023

Detentos e adolescentes acautelados celebram aprovação universitária com as notas do Enem

Jovem de 19 anos do sistema socioeducativo conquistou o primeiro lugar no curso de Engenharia Elétrica, em Unaí

Nas penitenciárias e nas unidades socioeducativas de Minas Gerais, administradas pela Secretaria de Estado de Justiça e Segurança Pública (Sejusp), detentos e adolescentes acautelados têm acesso ao estudo regular, por meio das atividades elaboradas por professores da Secretaria de Estado de Educação (SEE). Mas muitos que concluem o ensino médio desejam ir além: almejam a aprovação também no ensino superior. Em janeiro deste ano, a busca pela sonhada vaga em uma faculdade moveu mais de 5 mil detentos e jovens em cumprimento de medida socioeducativa de internação a realizar o Exame Nacional do Ensino Médio para Pessoas Privadas de Liberdade (Enem PPL). Alguns alcançaram o objetivo e já estão iniciando os estudos.

Aniel Santos, de 33 anos, é um deles. Ele, que cumpre sua sentença dentro da Penitenciária Dênio Moreira de Carvalho, em Ipaba, no Vale do Rio Doce, conta que não conseguiu concluir o ensino médio na juventude por conta de responsabilidades sociais. “Casei novo, tive que trabalhar e passei por dificuldades. Terminei o ensino médio aqui, na escola da unidade. Havia parado no primeiro ano”. Em seguida, Aniel recebeu apoio da família para pagar uma faculdade particular. Iniciou a graduação em Administração, se dedicou para o Enem PPL e acaba de conquistar uma bolsa pelo Programa Universidade Para Todos (Prouni) para o mesmo curso. “Desde criança tenho o sonho de administrar uma empresa. Será uma oportunidade a mais quando sair do sistema prisional. Quero continuar trazendo orgulho e felicidade para a minha família, que me apoiou até aqui”.

Tiago de Assis, de 33 anos, também está na Penitenciária de Ipaba. No segundo semestre de 2022 começou o curso de Gestão da Qualidade, com o suporte financeiro da família, e acaba de conquistar uma bolsa para Engenharia de Produção pelo Prouni. “Tirei o segundo grau em 2007. Não estava muito por dentro das matérias; mas a pedagoga da unidade me cedeu as apostilas e me esforcei muito”. Antes da detenção ele já atuava na área industrial, como mecânico montador. Agora, quer usar a qualificação na área.

“Sempre tive o sonho de estudar, fazer engenharia, mas às vezes fazemos outras escolhas. O estudo dentro do sistema prisional é importante, não apenas para os que estão fazendo uma faculdade, mas também para os que não tiveram acesso a qualquer nível de educação. Foi uma grande porta aberta na minha vida. Quero mostrar para todos que existe um caminho que é fora do crime. Muitos desacreditam da gente, nos julgam apenas pelo passado”.

A diretora de Atendimento da Penitenciária de Ipaba, Natália Santos, conta que, atualmente, há 19 detentos fazendo faculdade dentro da unidade. A maioria é bolsista do Prouni: seis entraram no Prouni em 2022, oito este ano e cinco usam recursos particulares. “Eles concorreram a nível nacional, sem qualquer tipo de privilégio. Para esse resultado, o trabalho conjunto da equipe técnica com a escola e a família é fundamental”, observa a diretora.

Oportunidades

Wesley Brito, de 32 anos, é um dos quatro aprovados este ano no Presídio de Itaobim, no Vale do Jequitinhonha. Os bolsistas passaram no Prouni para Serviço Social, Ciências Contábeis, Administração e Farmácia – curso escolhido por Wesley. Ele diz que sempre almejou cursar uma faculdade, mas nunca teve condições financeiras. “Essa bolsa cria uma nova perspectiva de vida. Abre um leque de opções para que eu possa estudar, me formar, me tornar um profissional qualificado, atingir meus objetivos, ter uma carreira e seguir a vida adiante”.

O diretor-geral do Presídio de Itaobim, Clayton Cardoso, acredita que fomentar essas oportunidades é fundamental para o processo de ressocialização dos detentos. “Isso é de grande valia para o indivíduo, que muitas vezes está sem perspectiva. É uma quebra de paradigma. Há 25 anos quem diria que o indivíduo privado de liberdade poderia cursar o ensino superior? Estamos vivendo um momento ímpar no sistema prisional, sobretudo no sistema prisional mineiro, que tanto prega esse processo de ressocialização e nos incentiva, enquanto diretores, a lutar para que esses indivíduos possam ter voz e vez”.

Socioeducativo

Aprovado em primeiro lugar no curso de Engenharia Elétrica, em Unaí, no Noroeste de Minas, pelo Sistema de Seleção Unificada (Sisu), Benjamin Natanael*, de 19 anos, conta que pode ser o primeiro da família a concluir o ensino superior. “Minha mãe está orgulhosa. Apenas um dos meus quatro irmãos começou a faculdade, mas ainda não finalizou. Infelizmente ele teve que trancar por um tempo, depois do nascimento da minha sobrinha”, compartilhou.

O jovem, que desde a infância tem facilidade com ciências e matemática, disse que precisou se dedicar mais para o preparo da redação – seu maior desafio. Para isso, contou com a ajuda dos professores da escola, instalada dentro do Centro Socioeducativo de Unaí, e da pedagoga que compõe a equipe técnica da unidade. O estudo trouxe sonhos. “Espero abrir muitas portas e conquistar novas oportunidades. Quero ser um profissional de excelência”.

Geane Mendes, diretora-geral do Centro Socioeducativo de Unaí, afirma que a equipe técnica, em parceria com a Escola Vigário Torres, que tem um segundo endereço dentro da unidade, trabalha sempre para o resgate dos vínculos escolares dos jovens em cumprimento de medida de internação. “Essa é uma das finalidades da medida: ressignificar a trajetória do adolescente, profissionalizando-o e qualificando-o, para que retorne ao convívio social em condições dignas”, destacou a diretora.

Ela conta que a aprovação também tem reflexo positivo na medida de outros adolescentes. “A cada dia se sentem mais otimistas, na perspectiva de ingressarem em uma universidade”.

*Nome fictício para preservar a identidade do jovem, conforme prevê o Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA).

Crédito das imagens: Sejusp / Divulgação

29 de outubro de 2022

Projeto da Música incentiva intercâmbio com universidades dos Estados Unidos

O professor Antônio Carlos Guimarães (Dmusi) acaba de chegar dos Estados Unidos, onde, no início deste mês, apresentou o projeto Música brasileira para flauta solo em três universidades daquele país.

“Toninho”, como é mais conhecido, fez recitais, proferiu palestras e coordenou master classes, e se reuniu com docentes das universidades americanas, visando a novas cooperações internacionais. “A experiência foi super legal, fui muito bem recebido por lá, e nossa música mais ainda. Foi muito bom perceber como os professores norte-americanos acharam interessante o fato da UFSJ ter um edital para Circulação Artística, que me proporcionou viajar para os Estados Unidos”, revela o docente da UFSJ.

Circuito

O itinerário acadêmico de Antônio Carlos começou pela Escola de Artes da Universidade da Carolina do Norte. Lá, além de apresentar e ensinar música brasileira para alunos “excelentes”, se encontrou com o professor Tadeu Coelho, que “realiza um excelente trabalho naquela instituição.”

Nos dias 5 e 6 de outubro, Toninho apresentou o Música brasileira para os alunos de flauta da Universidade do Novo México (UNM), em Albuquerque. “Foi uma honra voltar à UNM, onde fiz meu mestrado, para apresentar e ensinar música brasileira para esses alunos talentosos. Aprendi muito com essa experiência também!”, revela o professor, que destaca o reencontro em Albuquerque com a professora Valerie Potter.

Terminando a turnê, no último dia 8, foi a vez dos alunos de flauta da Colorado State University, em Fort Collins, no Colorado, tomarem conhecimento do projeto desenvolvido na UFSJ. Nessa última universidade visitada, o docente da UFSJ foi recebido pelos professores Michelle Stanley e Ysmael Reys.

Flauta solo

A proposta do professor Antônio Carlos visa circular a produção de performances de música brasileira para flauta solo, combinando em evento único um recital de obras para flauta solo de compositores brasileiros, master classes e palestra abordando os aspectos técnicos e interpretativos deste recorte do repertório para flauta transversal.

Antes de sua viagem, Toninho apresentou esse projeto no Conservatório Estadual de Música Padre José Maria Xavier, em São João del-Rei, e em três universidades mineiras. No Conservatório, a professora de flauta, Salomé Viegas, ao assistir a apresentação, decidiu compor uma peça para ser incluída no repertório da viagem aos Estados Unidos, o Estudo no. 1 para Flauta Solo.

Agradecimento

O professor Antônio Carlos agradece o apoio recebido da Pró-Reitoria de Extensão (Proex), via Edital de Circulação Artística, e da Assessoria para Assuntos Internacionais (Assin), as quais viabilizaram sua viagem.

13 de agosto de 2021

Edital concede bolsas para estudantes indígenas no ensino superior

O Instituto Sociedade População e Natureza (ISPN) e a mineradora Vale lançaram na última segunda-feira, dia 9 de agosto, o Programa Bolsas para Estudantes Indígenas no Ensino Superior.

Lançado no Dia Internacional dos Povos Indígenas, o programa irá conceder bolsas para estudantes indígenas que estejam regularmente matriculados em cursos de graduação em instituições de ensino superior. Podem ser alunos de universidades públicas ou privadas de todo o Brasil.

No entanto, o primeiro edital restringe a participação a alguns povos. Desse modo, as inscrições estão abertas somente para os estudantes dos seguintes povos:

Parkatêjê, Kyikatêjê e Akrãtikatêjê (Terra Indígena Mãe Maria, no Pará);
Guajajara (Terras Indígenas Rio Pindaré e Caru, no Maranhão);
Tupiniquim e Guarani (Terras Tupiniquim Guarani, Caieiras Velhas II e Comboios, no Espírito Santo);
e Krenak (Terras Krenak, em MG).

O ISPN e a Vale pretendem aumentar o alcance do programa em 2022. Desse modo, no próximo ano, a oferta de bolsas será aberta a estudantes de todos os povos e terras indígenas do país.

O período de inscrição está aberto. Conforme o edital, as inscrições devem ser feitas exclusivamente pela internet, por meio do site do ISPN, até o dia 10 de setembro.

Ainda de acordo com o edital, ao todo, o programa contemplará 50 estudantes indígenas com bolsas no valor de R$ 1 mil, por mês. Além disso, aqueles que estiverem dentro dos critérios pré-estabelecidos pelo edital receberão um computador portátil para auxílio dos estudos.

Entre os critérios para participar do programa, o edital exige a apresentação de um projeto que traga benefícios à comunidade indígena. Desse modo, o projeto pode ser na área da saúde, da educação escolar, da gestão territorial e ambiental, etc. A proposta pode estar ligada à um projeto que já se encontra em andamento.

De acordo com o edital, o ISPN irá liberar o resultado da seletiva no dia 30 de setembro, por meio do site do instituto.

Com informações da Agência Brasil e Noticias Concursos

4 de fevereiro de 2020

Aluno da FASAR conquista intercâmbio na Espanha

A Faculdade Santa Rita – FASAR, em parceria com o Santander Universidades, firmou um convênio com a Universidade de Salamanca, uma das mais prestigiadas instituições da Espanha, com quase 800 anos de história e que recebe alunos de mais

Luan Almeida cursa Engenharia de Produção na FASAR e foi selecionado para um intercâmbio na Espanha / DIVULGAÇÃO

de 50 nações do mundo. O aluno Luan Almeida, do curso de Engenharia de Produção da FASAR, é o finalista da primeira edição dessa parceria de intercâmbio. Luan garantiu uma bolsa de estudos na Espanha com o objetivo de aprimorar seu conhecimento e aprender com novas culturas.

A experiência teve início na última quarta-feira, 28 de janeiro, quando Luan embarcou para a Espanha, e será concluída depois de seis meses ao final do intercâmbio. A FASAR se sente imensamente feliz em proporcionar, junto com o Santander Universidades, essa oportunidade para seus discentes.

Luan Almeida conta que sempre teve o sonho de fazer um intercâmbio. “Eu imagino que quando eu voltar, vou ter uma visão da vida completamente diferente da que eu tenho hoje. Será uma experiência que vai me acrescentar não só como profissional, mas também como pessoa. Pra quem tem o sonho de fazer intercâmbio, pesquisem como funciona. Eu pensava que era algo distante, mas agora estou embarcando para realizar esse sonho. Vai ser uma experiência extraordinária”, garante Luan. A FASAR investe na qualidade de ensino e tem o propósito de oferecer um mundo de possibilidades aos seus alunos. As inscrições para iniciar os estudos na FASAR esse semestre estão abertas. Acesse o site www.fasar.com.br/vestibular e inscreva-se para o Vestibular Agendado ou Nota do ENEM.